Inclusão de educandos de comunidades quilombolas em uma escola urbana: situação e desafios

Abstract

Esse trabalho trata da inclusão de educandos de comunidades quilombolas em uma escola urbana. Situação e desafios. A pesquisa foi realizada na Escola Estadual Joaquim de Souza Fagundes localizada no município de Teresina de Goiás, tendo em vista que ela possui características importantes para este trabalho, uma vez que mais de 50% de seus educandos são oriundos de comunidades quilombolas. Em seu Projeto Político Pedagógico não há nada que prevê um ensino/aprendizagem e nenhuma proposta que considere as questões trazidas por estes educandos. O objetivo deste trabalho é analisar o processo de inclusão desses povos na proposta curricular dessa escola, identificando os principais desafios e possibilidades, para o respeito às demandas dos povos quilombolas. A pesquisa foi baseada na Lei de Diretrizes e Bases da Educação, Resoluções do CNE sobre as escolas quilombolas e em autoras como Caldart (2012), Molina (2012) entre outros. Este trabalho foi orientado pela pesquisa qualitativa com estudo de caso. Portanto a partir da leitura/compreensão da realidade da escola podemos concluir que os educandos quilombolas são excluídos de diversos processos escolares.